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Gangj Gij Fazcanj Nem Ngeizvaek Gvendaengz Cuengh Gun Song Saw Vah Sonhag

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本帖最后由 pcy109 于 2014-11-18 16:59 编辑

             Gangj Gij Fazcanj Nem Ngeizvaek Gvendaengz Cuengh Gun Song Saw Vah Sonhag
                          谈壮汉双语教学的发展与困惑

                               黄华清
    [提要] 壮语是壮族的母语,20世纪50年代,中央人民政府为壮族创制了拉丁化壮文,1957年11月29日,在周恩来总理亲自主持召开的第十三次国务院全体会议上,正式通过了《壮文方案》,并批准在壮族地区全面推行使用,从此,结束了壮族没有法定文字的历史。开展壮汉双语教学实验工作,是贯彻落实民族平等、民族语言文字平等的一项重要措施,是壮族人民行使当家做主权利的具体体现,壮文进校园,对于壮族人民来说是重要的,也是必要的。民族的希望在教育,壮族的发展在壮语教学的发展。1980年开始在壮族聚居地区部分中小学进行壮文教学实验,1990年自治区人民政府把“以壮为主,壮汉结合,以壮促汉,壮汉兼通”定为壮文进校十六字方针。有了“十六字”方针的指引,那时的壮汉双语文教学渐渐成熟,取得了喜人的效果。然而,受国际经济一体化影响,壮汉双语教学出现滑坡倒退现象,甚至有再次被迫停止的危机感。究其原因有六点,问题当前,只要我们用发展的眼光来看待所面临的困难和问题,切实加以解决,并以正确的发展思路和教学原则为指导,提高认识,加强领导,精心组织,合理规划,实事求是开展教学,壮汉双语教学工作就一定能持续健康发展,就会取得更加辉煌的成绩。

        [关键词] 壮汉双语教学  发展  困惑  对策

    壮语是壮族的语言,20世纪50年代,中央人民政府为壮族创制了拉丁化壮文,1957年11月29日,在周恩来总理亲自主持召开的第十三次国务院全体会议上,正式通过了《壮文方案》,并批准在壮族地区全面推行使用,从此,结束了壮族没有法定文字的历史,对发展繁荣壮族文化教育事业具有重要意义。壮文最先是用于扫盲教学,收到较好的效果。“文革”期间,壮文推行工作被迫中断。1980年开始在壮族聚居地区部分中小学进行壮文教学实验,1990年自治区人民政府把“以壮为主,壮汉结合,以壮促汉,壮汉兼通”定为壮文进校十六字方针。那时的壮文教学虽存在一些困难障碍,却在困难中如火如荼地开展着,慢慢地成长,出成绩,显成效,取得喜人的效果。
    然而,随着世界经济一体化进程的加速,中国加入WTO,部分干部、群众对壮文进校工作产生怀疑、动摇,认为学好汉语、英语就OK了,何必费时费力学壮文。知其然,不知其所以然,使得壮文发展极不平衡,出现滑坡倒退现象,甚至有再次被迫停止的危机感。可以说,认识不到位已成为当前壮文教学工作的主要障碍。为什么壮文教学会有一步步倒退现象呢?现试着对这一问题谈自我粗浅看法,抛砖引玉,意在把壮语工作搞好,促进壮族地区语言、社会和谐发展。

   一、壮汉双语教学的进展情况

    (一)1981--2000年进展情况
    20年来,壮文进校教学工作根据自治区党委、政府确定的“积极、稳步”的方针,在探索中前进,不断总结经验,找到了一条符合广西壮族地区实际的教学路子“以壮为主,壮汉结合,以壮促汉,壮汉兼通”,并取得可喜的成绩,不过壮文实验的起步,也是极其艰难的。
    我是1981年壮文进校实验教学的第二批学生,如今在壮文实验学校教学17年,目睹了20年来壮文的发展全貌。以前壮文教学的开展确实存在一定困难。当时,村民由于对壮文的不理解,认为普通话是我国国语,只有普通话才是交流工具,学壮文难以与人交流,在社会上的各行各业、人际交往中,无用武之地,用武鸣本地流传最广的那句话来说,即学壮文都可能出不了南宁高峰。因此,村民三天两头就聚众到学校闹事,或拉孩子回家逼老师停课,或托关系送孩子到别处教学点汉语班上学,教学工作难以正常开展。不过,老师一边宣传壮文,一边做家长工作,照常开展教学。后来,上级有关主管壮语教学部门组织举行了多种多样的活动,如壮语朗读比赛,壮语讲故事比赛等,扭转了被动尴尬局面,一些学生纷纷被选派到武鸣参加竞赛,家长看到自己子女一年级就能到武鸣参赛并获得嘉奖,好像透过乌云看到阳光,渐渐消除了对壮文的敌意,由而表示支持。孩子上中学了,到离家很远的县城民族中学就读,然而家长却无牵无挂。因为孩子寄住的学校环境幽雅,国家又免费提供生活日用品(蚊帐、棉被、席子、提桶、饭盒),每月还有生活补贴,教师的教学也一流,孩子的学习成绩也可与其他学汉语的学生相提并论。更值得庆幸的是孩子学满结束,分到满意的工作。综上所述,国家的优惠政策,壮文教育工作者的努力,家长的支持,使得壮文教学在困境中茁壮成长,步步高升,出成绩,显成效。
    (二)2000年至今的进展情况
    时代在变迁,社会在发展,未来在招手,根据社会发展壮文教学本应更具规模,越显成效。然而,由于国际经济一体化影响,壮文教学却出现滑坡倒退现象。2009年5 月中旬区民族局到我校对壮民族语言调查问卷得知,部分群众、家长对壮文教学工作产生怀疑、动摇,认为普通话是我国国语,壮族小学生直接学汉语、英语就行了,何必还要费时费力学壮文,大多学生也一致认为学不学壮文无所谓,对壮文教学表现出厌倦情绪,只停留在会唱读声韵母,会拼一些音节,慢速度读一读课文,至于写长短音不分,声调乱标,汉壮拼音混淆。

    二、一些感触

    (一)各种补贴的隐身
    劳动人民挣钱不容易,别看那几十块钱,有时却能解他们的燃眉之急。以前到县城民族中学学习可以享受各种优惠政策,享受每月生活补贴,如今各项优惠待遇没有了,家长认为到哪就读都一样,何必高消费跑那么远去读。再说,多学门壮文又多花一份心思,多些负担,因此,家长心里都是不支持壮文教学。
    (二)大中专分配难
    大中专分配难在一定程度上也影响壮文教学的发展。以前到广西壮文学校学习毕业,都可分到一份工作,甚至可改行进政府机关工作,家长看到壮文前途无量,对壮文教学表示非常支持。如今,自从国际经济一体化,中国加入WTO后,大中专自谋职业,壮文专业更对不上号,人们对壮文的理解更加淡薄,对壮文进校教学表示更加无所谓。
    (三)活动开展欠丰富多彩
    俗话说:青山有路勤为径,学海无涯苦作舟。然而,我却认为,青山有路乐为径,学海无涯乐作舟。兴趣是最好的老师。我们在开展双语教学过程中,应开展多种多样的活动促进教学发展,激发学生学习壮语的兴趣。我从教17年来,碰上的双语活动是1998年、2007年区里的壮作文竞赛,2008年区的壮语讲故事大赛,几次的活动,我指导的学生都荣获大奖。印象最深的是2007年,我带获奖学生黄银坡前往南宁参加颁奖活动,该学生从上汽车到在南宁参加活动到从南宁返家,一路上兴趣盎然,对壮文感慨万千:壮文让我有幸参加如此隆重的颁奖活动,得到区教育厅领导的亲自接见,让我大开眼界。但是,活动还是屈指可数,区以下的主管壮文的部门还可以开展多种多样的活动,让更多的学生参与到活动中去,让更多的学生了解壮文,愿学、爱学、乐学壮文。
    (四)师资配备不稳定
    双语文教学质量的高低,取决于教师双语文教学的能力。双语文教师要具备的基本条件是:一、要具有专业合格证,学历要达到要求;二、要有比较扎实的双语文知识基础,能进行壮汉双语文授课;三、能掌握壮汉双语文教学方法,熟练地按十六字方针进行教学。然而,壮文专业毕业教师由于受工作调动影响,流动到镇里各个学校,堂堂的壮文学校真正能熟练地进行壮汉双语文教学的寥寥无几。本来,刚去参加暑假壮文培训的教师回来服务不到一年,又调离学校,调进一批新教师,又需培训才能上岗,这样既浪费资金,换来换去又何时是岸,壮文教学又怎能出成绩?另外,受支教影响,像原来我们庆乐小学,每年要搜调两名教师到29公里外交通不便的偏远山村上江支教,平时教学的繁琐与辛苦不算,又要为支教担惊受怕、提心吊胆,使得教师们身在曹营心在汉,无心专心搞双语教学,使壮文教学浮于水面。
    (五)教师优惠政策的缩影
    壮汉双语教学真正搞起来,就要比其他汉语学校的教师多一份付出,多一些辛苦。也曾有其他校的老师问过我们:看你们教壮文那么辛苦,图的是什么?图的是什么,认真完成上级领导部署的任务是我们应尽的义务。多劳多得,付出就有回报。然而,一些优惠政策的缩影,如区区的每月区教育厅补助20元的隐身,荣誉方面的不体现,政策方面的不关注,使教师们应付了事,得过且过,毕竟汉语教学要与其他兄弟校相提并论。
    (六)生源减少,村校合并
    原来单独是庆乐小学学生,他们从学前班就专门学习壮文语音,就连数学也是用壮文编写,掌握了“四会”,学生从心里喜欢壮文,教师教学也就得心应手,像黄金荣壮文教学光盘获区里课堂教学设计一等奖,我所带学生黄丽萍的习作《Gueng gaeq》获区作文大赛一等奖,《Gienhsaeh nanzlumz ndeu 》、《Nanzlumz ngoenz haenx 》、《Fajfwngz lauxsae 》等习作发表于《广西民族报》上。2003年至今,由于生源减少,村校搞合并,文坛、坛槐、凤阳五年级学生并入庆乐小学,先前一至四年级他们学的都是汉语,此时又要学习壮文,这时的壮文教学,既要顾及原班人马,又要关注刚来学生,唯一办法只能边抓基础边巩固,但这样一来,已经掌握“四会”的学生觉得枯燥乏味,而刚上来的学生又觉得索然无趣,学生学得没趣,教师教的也事倍功半。




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本帖最后由 pcy109 于 2014-11-18 17:01 编辑

    三、面临问题及对策

        壮文是建国后国家为少数民族新创的10种文字之一,是以壮语(壮族母语)为基础而创制的,是一种当今世界上较科学的拼音文字,壮族孩子特别是偏远山区的孩子不通汉语,他们历来都习惯于用母语进行思维,使用壮汉双语教学,就克服了言语障碍,少走弯路,促进教学质量提高。壮族地区群众也只要掌握了声、韵、调和拼音要领,就可以直接拼写自己所要讲的话,也可以直接认读所要看的壮文书刊。壮汉双语教学符合壮族地区孩子的语言实际,是壮族地区语言、社会发展的必然选择。
    振兴民族的希望在教育,振兴壮族的发展希望在教师(包括主管壮语教学工作者)。而教师的教学方法是否适宜就直接影响学生,影响壮语地发展,影响民族的未来。那么,在教育教学工作中,如何才能更好的促进壮族地区双语教学的发展呢?
    (一)提高认识,促进壮汉双语教学生存
    在壮族地区部分学校进行壮汉双语教学实验,是贯彻落实党的民族政策,实现民族平等,搞好民族团结的一项措施,各级党政领导部门、教育主管部门、学校领导及广大教师都必须正确认识这个问题,必须高度予以重视,给予大力支持。实践证明,领导重视的某个时段,领导重视的学校,壮汉双语教学就开展得轰轰烈烈,具有规模,反之工作就浮于水面,处于应付状态。因此,正确认识,高度重视,是实验工作继续生存的关键。
    (二)活动兴教,促进壮汉双语教学发展
    素质教育提出要让学生快乐学习。为了提高学生学习兴趣,我们可通过开展活动激励学生学习热情,作为促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力依据。著名教育理论家也曾说过:你想赢取学生对学习的爱吗,那么,请为孩子戴一百顶高帽。我认为给孩子戴高帽的方法可通过开展活动来完成,像举行壮作文竞赛、壮语朗读比赛、壮语诗歌朗诵、壮语讲故事比赛等,先是以班为单位进行校级选拔赛--县级选拔--区级竞选,逐级开展活动,引起师生共识,激发学习兴趣,促进教学发展。
    (三)科学管理,激发内部活力
    学校教学质量高,才有名气和地位,学校靠质量立校,靠特点扬名,这样才能充满活力。我校就是靠壮文扬名,才会有香港、越南、国家民委、格鲁其亚外交部长莅临参观考察。在教学管理上要做到以下几点:
    1、上下同心,齐抓共管。作为领导要以身作则,关心教师,引导教师认清形势,增强教师教书育人的责任感和使命感,同时深化内部管理改革,建立科学的激励机制,激发教师爱岗敬业及教书育人的积极性。
    2、制定“双语”教学常规管理细则及本学期定向目标,促使“双语”教学工作走向规范化、制度化、正规化。
    3、树立典型,榜样树新风。为了提高学校教学质量,我们可加强骨干教师培养,树立典型,通过开展上示范课,经验交流汇报等活动,把先进教学经验,及时传递到各人,让教师向榜样靠拢,向目标看齐,促使双语教学与当今社会并轨。
    4、制定壮语奖励方案及优惠政策,调动教师教学积极性。
    (四)稳定教师岗位,扎实开展教学
    目前,全区壮文实验学校师资数量不足,素质偏差已成为影响教学质量提高的重要因素。然而,教师工作的不稳定,异地调动多,更是壮语教学徘徊不前甚至滑坡的又一重大因素。像庆乐8个教学班,能进行壮汉双语课堂教学仅有3个,其他都是难以进行双语课堂教学。因此,问题当前我们应在师资方面作如下思考:1.从事壮语实验教学教师能否经常调动。2.自治区、市、县是否应对壮语实验校成绩显著的教师给予相关鼓励和照顾,促进教师积极性。总之,教师工作稳定,教学开心,教学才能顺利扎实的开展。
    (五)坚定不移、实事求是开展双语教学
    “以壮为主,壮汉结合,以壮促汉,壮汉兼通”,是自治区人民政府确定的壮文进小学办学“十六字”方针,是从实践中总结出来的,它具有科学性和普遍性,使教学有章可循。多年来的实践证明,凡是按照“十六字”方针来组织教学,壮汉双语文的教学质量就稳中有升,反之,偏离“十六字”方针,壮汉双语文的教学质量就上不去。事实告诉我们,我们只有真正理解其实质,并坚定不移地、实事求是地开展教学,才能把壮汉双语文教学纳入正轨。
    (六)进一步加强壮汉双语文教学研究
    壮汉双语文教学虽然取得了一些进展,但只局限于实践上的探索,还没能从理论上进行系统的研究和总结。总结过去的同时,随着壮汉双语教学实验的稳步开展,广泛、深入探讨壮汉双语文教学规律已是当前双语教学的主要研究课题。首先,加强理论研究。双语文教学涉及教育学、心理学、语言学等学科领域,必须综合地进行研究,运用这些学科的理论知识和方法指导双语文教学实践,提高双语文教学理论水平。其次,对具体学科、年级、壮汉双语文教学时间分配及各教学环节进行系统、深入地研究,比如学前班壮语拼音教学,小学阶段的壮汉双语文教学,壮汉结合作文教学,壮汉双语文读写教学等,以推动壮汉双语文教学深入发展,为丰富我国民族教育作出应有的贡献。
    开展壮汉双语教学实验工作,是贯彻落实民族平等、民族语言文字平等的一项重要措施,是壮族人民行使当家做主权利的具体体现,壮文进校园,对于壮族人民来说是重要的,也是必要的。民族的希望在教育,壮族的发展在壮语教学的发展。壮汉双语文教学是前无古人的事业,只要我们用发展的眼光来看待面临的困难和问题,切实加以解决,并以正确的发展思路和教学原则为指导,提高认识,加强领导,精心组织,合理规划,实事求是开展教学,壮汉双语教学工作就一定能持续健康发展,就会取得更加辉煌的成绩。我坚信壮汉双语教学的明天会更加蒸蒸日上。


参考文献:
慕朝京:《实事求是积极稳妥地开展壮文教学工作》,载《广西壮汉双语文教学研究》
郑作广:《认真贯彻党的民族政策扎实推进壮文进校实验工作》,载《广西壮汉双语文教学研究》
中国教育学会总课题组编的《经典精读》
                           

    (来源:广西民族报   作者系武鸣县壮汉双语小学教师)

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灶君

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发表于 2014-11-18 17:35:21 来自手机 |显示全部楼层
说到底还是社会应用问题,学了壮语壮文没有相应的电视广播公务员考试等社会舞台应用,人们就缺乏激情。

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韦偃  很有道理;听到壮语卫视已提案开播,马上就有贝侬注册电影制作公司,很有好啊!民族文化与商业两不误。有时候我在想啊,壮文立法之后,肯定会诞生出现很多民间壮语培训机构,为因生活中的确必须要使用到的,壮语文不  详情 回复 发表于 2014-11-25 09:38
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樟树精灵

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在广西的公务员99.99%不会壮语壮文,后果可想而知。

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考试升学规定使用,公务员考试规定使用汉语,行政办公规定使用汉语,这就是学习汉语的利益。汉语可以当官,可以读大学!来自: Android客户端

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在强大的利益驱动之下,谁不动心。英语也一样,考试列为必考,你看学子不认真努力,新西蒙,考试分数按民汉各50%计算,一切问题迎刃而解。来自: Android客户端

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发表于 2014-11-20 00:16:02 来自手机 |显示全部楼层
民语委也搞那么多调研,我相信他们比谁都清楚,壮语教育的路障就是没有法律保护。这就是法律引导的效应来自: Android客户端

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壮文难推动在于,人们清楚的知道,这是没有出路的。如果立法之后,壮文可用于升学考试,壮文可用于公务员考试…………以自己的母语为出发点,那将是如鱼得水。来自: Android客户端

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壮文一天不立法,加强推广壮语就一句大空话。来自: Android客户端

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特田栏钟  Beixnuengx gangj ndaej deng!  详情 回复 发表于 2014-11-20 21:22
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北柳上川 发表于 2014-11-20 11:09
壮文一天不立法,加强推广壮语就一句大空话。

Beixnuengx gangj ndaej deng!

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北柳上川 发表于 2014-11-20 11:09:02
壮文一天不立法,加强推广壮语就一句大空话。

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问题多多,关键还是在于出路——在于解决它广泛的社会应用的问题。

壮文也是一种文字,目前距离获得普遍尊重,哪怕是说壮语的人的尊重还有很大的距离。



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韦偃  说得对,再强大的语言文字都要“法律”引导,汉语在国家层面有法律规定引导,在广西区级层面也出台了汉语政策。如果真有心推广壮文,响应国家的法治,治理国家,就应出台政策;决它广泛的社会应用的问题。也就是说;  详情 回复 发表于 2014-11-25 09:28
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牛耕田 发表于 2014-11-25 08:27
问题多多,关键还是在于出路——在于解决它广泛的社会应用的问题。

壮文也是一种文字,目前距离获得普 ...

说得对,再强大的语言文字都要“法律”引导,汉语在国家层面有法律规定引导,在广西区级层面也出台了汉语政策。如果真有心推广壮文,响应国家的法治,治理国家,就应出台政策;决它广泛的社会应用的问题。也就是说;为何要学习壮语?学了壮语有何用处?不要再跟民众说,我们要保护民族文化,这都是画画饼,如果有了律令:壮文列为必修课,结果掀开长达半世纪的实验性的面纱,公务员考试,面试也是做为重要的考核指标,社会,例如;商业、工业、服务业必须使用双语(参照藏文条例)。真正做到全民参与!才是壮语文的希望!--------壮文立法

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wenliqan 发表于 2014-11-18 17:35
说到底还是社会应用问题,学了壮语壮文没有相应的电视广播公务员考试等社会舞台应用,人们就缺乏激情。

很有道理;听到壮语卫视已提案开播,马上就有贝侬注册电影制作公司,很有好啊!民族文化与商业两不误。有时候我在想啊,壮文立法之后,肯定会诞生出现很多民间壮语培训机构,为因生活中的确必须要使用到的,壮语文不过关,那就要自行充电了!

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大丈夫何以抑郁久为人奴?

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