不公平的教育待遇！

地球人

	壮族人民的子女在教育上是受到不公平的待遇：    1  ： 言语教育方面，母语教育首先被剥夺，从幼儿园开始，母语教育被迫停教，被迫进行汉语教育！    2 ： 幼儿汉语教育后，没有使用汉语的环境，学习进步缓慢，由于汉字难认，难写，难记，壮族幼儿开始用超过本身成长的能量去学习汉字，因而幼儿身体开始出现体能透支现象，幼儿身体曾长缓慢，开始出现近视幼儿 ！ 大批廋小儿童开始在小学出现！ 又加上壮区主食猪，鸡，鸭都受到化学饲料污染，所有动食物食品不但没营养，反而加害儿童身体，使得现在的我们壮区的幼儿，儿童面黄肌瘦，小胖童少了， 符合正常健康的儿童少了，看他们排队，一望过去，都会给你辛酸的暗自流泪！很多小学为了遮这个丑，就只能给他们穿统一校服！ 3 ： 壮族学生在校上课学汉字念普通话，下课，回家都还是用壮语交流，跟本都没有和及少有汉语交流的机会，壮族学生的汉语言语能力极差！ 4 ： 壮族学生到初中，还被迫跟汉族学生学英语，三语言的困惑，严重影响壮族学生的学习兴趣和思维能力，无形中也拉大了壮族学生和汉族学生学习成绩的巨离！学生的大量精力被用来记忆那些将来学生高考时代结速后无用的内容！ 学习浪费成为壮族人民的一大负但！ 5 ： 壮族学生要与汉族学生同时高考，让分只是一种骗局！汉族地区可以通过增加大中专的班数和地方增加大专院校来加大招收高中学生进入大专院校就读，然而，壮族学生每年的招生数额受限制，安名额来定录取分数线！所以，壮族每年进入大中专学校就读占毕业学生的总数，最低的壮区的只达10%，最高的不到40% ，近几年可能高一点！ 所以城市的干部和单位认员大多是由汉人把控！这是非常严重的教育不公平！ 6 ： 现在的国家主席的子女，很多中央部门的子女都能高高兴兴的在美国读书，壮族的子女何时才能享受这样的待遇？ 壮族壮文文化教育受中央教育部杀灭，壮族人民自主教育的权利都没有！民族文化受种族杀灭！这教育公平吗？ 7 ：我们壮族人民做了罪孽了吗？ 为什么在社会主义国家受到教育不公平的待遇？

Maenhak

	Vi maz vunzcuengh ngaiz  raeb daengz gaij cuzcungj sonhag cungj mbouj goengbing guh daih !    壮族人民在社会主义时代为什么受到更改族种教育方式的待遇？

wenliqan

	Maenhak 发表于 2014-3-20 10:34 Vi maz vunzcuengh ngaiz  raeb daengz gaij cuzcungj sonhag cungj mbouj goengbing guh daih !    壮 ... 不为什么,因为壮族丧失了教育及广播权益.

度莫

	不为什么。就因为人在屋檐下不能不低头！

Rindaengj

	为什么壮没有占B亚，没达来拉马~~~~~~~~~

gwangking

	各位贝侬:我相信我们壮族贝侬远离母语教育这种状况会逐步改变.

壮族自救

	百万川人 将入桂,政府的解释是:四川多地震.....事实呢?

土人香草

	我倒是很高兴自己是多语人。可以听说读写多种语言。 不过前提是作为壮人应该会说自己的语言先。

Maenhak

	造成壮区没有进行母语教育的原因识是： 1： 中央坏人对地方少数的强制统治欲望！2 ：对少数民族的不尊重习惯和歧视！很多汉族人对方块字象迷家宝一样恋癖，常常写字显耀和送人，他们都不知道，写字送人本身就是歧视别人写字不好或且是歧视别人没有文字或文字不好的一种污辱性行为！很多中国人跟本不懂这个做人的基本道德伦理！ 2 ： 汉族人对少数民族有传统的仇恨情结！3： 由于以上原因，壮区的汉族人对少数民族实施恶意压迫分化统治手段，用政治手段化解壮族人民的要求的自治自我发展的权力，用中央压地方手段和插入庸官进行干扰破坏控制壮区人民政府的行政工作！

地球人

	这就是汉族人赤裸裸的利用党权干涉和干扰壮区政府的自治权力！没有自治权，壮族人民拿里还有民族教育的权利？ 这种人就是种族杀灭的侩子手！是共产党里违反国家【民族区域自治法】的罪人！是给共产党制造罪孽的大恶人！　 　　自治区党委、政府召开这次教育发展大会,主要任务是深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,动员全区上下深化教育领域综合改革,全面实施广西教育振兴行动计划,为实现“两个建成”目标提供强有力的人才保障和智力支持。　 　　下面,我讲几点意见。　 　　一、实现“两个建成”目标,必须把振兴广西教育摆在更加突出的优先位置　 　　教育是富民之本、强桂之基,是实现我区“两个建成”目标的重要内容和根本支撑。小康不小康,关键看老乡;小康全面不全面,关键在教育。根据正在拟订中的新的全面小康统计监测指标体系,GDP的权重下降,而与教育直接相关指标的权重大幅上升。一个地区的教育发展状况,决定着人才培养、科技创新、产业发展、经济社会文化建设水平,与物质文明、精神文明和生态文明建设都有高度的关联,从根本上讲决定着全面小康其他各项指标的实现。教育在经济社会发展中具有基础性、先导性、全局性的重要地位和作用,是提高一个地区综合实力与竞争力的核心要素,教育发达之地必是繁荣昌盛之地。作为边疆民族地区,我们要发挥后发优势、实现赶超跨越目标,必须坚定不移实施教育优先发展战略,全方位推进教育事业跨越式发展,努力培养造就大批高素质人才,全面提高劳动者素质,在竞相发展中抢占先机、赢得主动。　 　　自治区党委、政府高度重视教育,大力实施科教兴桂和人才强桂战略,近年来推出一系列重大举措,推动教育改革发展不断取得新成效,2007年率先在少数民族地区普及九年义务教育,在西部地区最早实施职教攻坚工程,学前教育加快发展,高等教育服务经济社会发展能力明显增强。广大教师和教育工作者辛勤耕耘,教书育人,探索创新,为我区教育事业发展贡献聪明才智,付出了艰辛和汗水。这些成绩必须充分肯定。但我们也要清醒地看到,我区教育总体发展水平与人民群众日益增长的教育需求还不适应,教育对人才的培养能力与经济社会快速发展的迫切需求还不适应,教育落后面貌仍然没有根本改变。我们不仅缺乏高端人才,也缺乏大量应用型、技能型、复合型人才,缺乏大批高素质产业工人和职业农民。我区有600多万外出务工人员,数量庞大,但与发达省份比,打工的多、当老板的少,干粗活的多、干技术活的少,低薪酬的多、高收入的少,这与我区教育整体水平不高有关。可以说,实现“两个建成”目标,最大的制约是人才,最根本的出路在教育。我们要顺应人民群众“有学上”和“上好学”的新期待,切实增强危机感、紧迫感、使命感、责任感,加快教育事业全面振兴,为实现“两个建成”目标奠定坚实基础。　 　　富民必先启智,强桂必先强教。党的十八大、十八届三中全会对教育改革发展提出了新要求,自治区党委十届四次全会对全面深化我区教育体制改革作出了新部署,各级各部门一定要从战略高度,适应新形势,抢抓新机遇,切实把教育摆到全局工作更加突出的位置,坚持以立德树人为根本,以提高质量为核心,以提高教育普及率、促进教育公平为重点,以服务发展、服务民生为导向,深化教育改革发展,加快推进教育现代化,努力办好全区各族人民满意的教育。　 　　二、提高教育质量,促进教育公平,打造广西教育升级版　 　　人民对教育是否满意,一看质量,二看公平。要紧紧围绕提质量、促公平,加快转变教育发展方式,推动教育转型升级,努力实现教育质量更高,教育资源配置更均衡,教育结构更优化,教育发展动力更足活力更强,更好适应经济社会发展需要,全面实施广西教育振兴行动计划和八大重点工程,打造广西教育升级版。　 　　 同志们,再过几天就是新春佳节了。我代表自治区党委、政府,向长期以来为我区教育事业默默耕耘、无私奉献的广大教师和教育工作者,向所有关心支持我区教育改革发展的社会各界人士,致以诚挚谢意和美好祝愿!祝大家马年吉祥、万事如意!

邪灭蒙德

	我们壮族人应该团结起来，为民族争取发展的权利，我们不能接受洗脑式的教育，我们需要我们的传统和语言。如果这个政府不作为，我觉得它对我们来说没有丝毫意义。

地球人

	这种人是买官卖官出来的，不怕壮族人造反！壮族人造反是国家的事！所以，他就要对政府壮区猛压猛打，争取在壮区压榨点油捞本钱，为了这个目的，那里去管什么法不法的？

地球人

	科学教育的第一课！       徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。     通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。     孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。     1、不该过度开发孩子智力     原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。     来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。     老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。     一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。     老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。     尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。     翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。     我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。     如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：     一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。     二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。     三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。     原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。     例如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。     2、学前教育破坏想象力     与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。     人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。     欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。     表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。     暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：     自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。     换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

特荡

	没有绝对的公平，强者不会和弱者谈公平，奴隶主不会和奴隶谈公平，也不见几个男人跟女人谈公平，想要公平自己去争取，公平是祈乞求不来的........来自: Android客户端