壮文工作资料汇编

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	壮文工作资料汇编                                     （第一辑）广西壮文学校汇编                                              说     明 为了加强推行壮文的宣传工作，进一步提高对壮文的创造、推行、使用与发展的认识， 我们从《壮文工作通讯》、报纸杂志上发表的社论和有关领导、专家的讲话、报告、专 著等材料，挑选十五篇汇成《壮文工作资料汇编》（第一辑）出版，提供各级壮文学校 师生阅读和从事壮文推行、教学、研究工作的同志参考。 在选编本书时，我们对部分资料作了一些修改，同时根据一些讲话、报告材料的中心内 容加了标题，来不及一一征求作者的意见，特在此致歉。 本资料的汇编人是陆瑛、梁显丹同志，由林园同志审定。   在本书选编过程中，得到区语委办公室及有关单位同志的大力支持，我们表示衷心的感 谢。 由于时间仓促，我们水平有限，难免存在这样或那样的缺点或错误，诚恳地欢迎各位读 者批评指正。                                               编者                                                   1984年6月 目     录 1。壮族人民的一件大事   ——祝《壮文方案》（修订案）公布推行 2。要让壮文在壮乡重放光辉 3。一定要重视使用和发展少数民族的语言文字   ——摘自乌兰夫副主席在全国边防工作会议上的报告 4。重视少数民族语文的使用和发展   ——国家民委副主任江平在全国少数民族文字图书出版工作座谈会上的讲话摘录 5。关于搞好广西的民族教育和壮文进学校的问题   ——教育部民族教育司司长朴胜一在广西第二次教育科学规划暨民族教育研究会成立大   上的讲话节录 6。对推行壮文这个事业要坚定必成的决心   ——区党委常委。区人民政府副主席张声震在全区小学壮文教学工作会议上的讲话摘录 7。关于对壮文的看法和为什么要学壮文的问题   ——区统战部副部长兼区语委副主任覃展在广西壮校第二期壮文骨干训练班开学典礼会   上的讲话 8。为什么要学习壮文   ——区教卫办副主任。区语委副主任黄宝山在广西壮校第二期壮文骨干训练班开学典礼   会上的讲话 9。关于恢复推行壮文工作情况和今后的部署   ——区语委副主任覃耀庭在全区小学壮文教学工作会议上的讲话 10。推行壮文工作是我们壮族地区的当务之急   ——区教育局副局长韦延年在全区小学壮文教学工作会议上的讲话 11。社会主义时期是民族语文繁荣发展的历史时期   ——中央民族学院   马学良  戴庆厦 12。民族语文政策摘录 13。国家民族事务委员会文件（[82]及文字第43号） 14。自治区人民政府关于公布和推行壮文方案（修订案）的通知 15。坚持实行民族语文政策  发展民族文化教育事业    ——东北三省朝语协作委员会办公室主任李光林的报告 未完待续 [此贴子已经被作者于2007-11-8 23:51:15编辑过]

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	一定要学好壮文！！

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	壮族人民的一件大事 ---祝壮文方案（修订案）公布推行     党的十一届三中全会以后，区党委决定恢复推行壮文。最近国家民委又批准了壮文 方案（修订案），并由自治区人民政府正式公布推行。这是壮族人民政治生活中的一件 大事，是贯彻落实党的民族政策的一项重要决策。     这次国家民委要批准的壮文方案壮文方案（修订案），就是在原方案基础上改换了 几个非拉丁字母。既保持了壮语的音位系统，又使全部壮文字母拉丁化。这样，就更有 利于学习和使用壮文；便于打字、印刷和利用现代科学技术进行文化交流；也方便学习 汉语文和以拉丁字母为字母形式的其它文字；过去已学过壮文的人也容易掌握，这将为 今后壮文的推行使用开辟了广阔的前景。     帮助少数民族发展经济、文化教育事业，逐步消除各民族事实上的不平等，是我国 社会主义时期民族工作的中心任务。壮族人民有自己的语言，解放前，曾借用汉字的 音、形、义创造了一些壮文方块字，在民间使用来记录山歌和记事。但这种文字没有统 一规范，也没有普遍使用。解放后，在党中央和国务院的关怀下，为壮族人民创造了以 拉丁字母为字母形式的拼音文字，它是壮语的书面形式，易学易懂，只要读熟声母、韵 母，掌握好声调和拼音方法，就可以拼读、书写自已要说的话和要写的文章。壮族人民 掌握了壮文这个工具，就可以使用它来学习文化和科学知识，这将对发展繁荣壮族的民 族文化，加快壮族地区的四化建设，起着重要的作用。 　　在“文化大革命”前，曾在壮族地区推行壮文，深受广大壮族干部、群众的欢迎。 壮文己有一定的群众基础。但受到林彪、“四人帮”的干扰破坏和“左”的思想影响， “文化大革命”开始后，推行壮文的工作被迫中断，现在要恢复推行壮文，就需要认真 地做好政治思想教育工作，肃清在民族语文方面“左”的思想影响，端正思想认识，明 确在壮族地区推行壮文的重要性和必要性。要采取搞好重点，分期分批，逐步铺开的方 法，有计划地、积极稳步地在壮族地区的农村、学校、机关开展。各级党委和人民政府 要满腔热情地关心这项工作，并加强领导。各级壮族干部要带头学习壮文，推动壮文的 推行工作。促进壮族地区的社会主义精神文明和物质文明建设向前发展。 ＜＜广西日报＞＞一九八二年四月二十七日社论

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	要让壮文在壮乡重放光辉 　　党的十一届三中全会的春风吹遍袓国大地，区党委根据中央的指示，决定恢复自治 区少数民族语言文字工作委员会和继续推行使用壮文。这是落实党的民族政策的一项重 大决策，是提高壮族人民的文化科学水平，繁荣壮族文化，加速壮族地区四化建设的一 项的重要措施。广大壮族人民群众热烈支持，坚决拥护。 　　壮族是一个历史悠久的、具有自己光辉的民族文化和富于光荣革命传统的民族。它 是我国人口最多的一个少数民族，仅聚居在广西就有一千二百万人，壮族有自己的民族 语言－－壮语，它是属于汉藏语系①、壮侗语族、壮傣语支的一种语言，是壮族人民交 际交流思想的主要工具。（在壮语内部根据词汇、语音的差异，分为南部和北部两大方 言区）。壮语在壮语地区发挥着巨大的社会职能，这种职能在今后相当长的历史时期内 是不会消失的。壮语作为壮族主要特点之一，它的存在和发展是长期的，这是不以人们 的意志为转移的客观规律。尽管历代反动统治阶级极力推行反动的同化政策，多方歧视 和摧残壮语，壮语仍保持和生存下来。壮族人民为了要有自己的民族文字，曾借用汉字 的形声意和字形创造一种“方块壮字”，用来编写山歌、故事和记载史料。解放后，我 们党始终坚持执行马列主义的民族政策，提倡民族平等团结友爱合作的。在党的民族政 策光辉照耀下，在党中央和国务院的关怀下，一九五二年在中国科学院的帮助下，开始 对壮语进行调查；一九五四年中国科学院又派出工作组，会同原桂西壮族自治区有关部 门对壮语进行调查；一九五五年制定出＜＜壮文方案＞＞草案，并在广西日报上公布， 征求各方面的意见，于一九五七年十一月二十九日在周恩来同志亲自主持召开的国务院 第六十九次全体会议上正式批准＜＜壮文方案＞＞，并在壮族地区推行使用壮文，从此 壮族人民真正有了自己的文字。自一九五六年后，先后成立自治区民族语言文字工作委 员会、民族出版社、壮文报社、民族印刷厂，建立区、地、县壮文学校五十二所，先后 培训壮文干部、群师四万多人，参加学习壮文的群众达二百九十多万人，有七十多万人 能拼读和书写简单的文章。区内出版的壮文书刊、通俗读物三百五十多种，发行一千零 四万多册。壮文报发行五百多期，最高时期发行量达八万份。国家民族出版社翻译出版 毛主席著作单行本十万多册，还翻译出版了＜＜人民画报＞＞、＜＜民族画报＞＞、连 环画、科普读物等八十多种，发行一百二十多万册，其中＜＜人民画报＞＞和＜＜民族 画报＞＞还发行到十三个国家。人民币也印上了壮文。壮文不仅在日常生活中发挥它应 有的作用，而且是壮族地区宣传党的方针、政策和壮族人民学习文化科学知识的重要工 具。保证党的路线、方针和、政策的正确贯彻和各项工作的顺利进行。 　　但是，由于受到极左路线的干扰，特别是“文化革命”的十年浩劫，壮文被迫停止 推行和使用。尽管如此，不少壮族干部、群众至今还是用壮文写信来往，用壮文记事。 林彪、江青反革命集团被彻底粉碎后，区党委作出继续推行壮文的决定，壮族人民喜爱 的壮文得到了新生，这是党的民族政策的伟大胜利，也体现了壮族人民的迫切愿望。 现在我们正处在全党全国工作重心转移到社会主义现代化建设新的历史时期，也是各民 族繁荣昌盛的历史阶段；在壮族地区推行使用壮文，这是为了提高壮族人民科学文化知 识、繁荣发展壮族文化的需要，是加速壮族地区四化建设的需要。切实搞好推行使用壮 文工作，具有重大的现实意义和深远的历史意义。让我们共同努力，使壮文这枝鲜花在 壮族地区人民中生根、开花、结果，重放光辉。 ①        摘录注：此点语言学界仍未有定论，一说为南岛语系。 　＜＜壮文工作通讯＞＞1981年第一期

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	一定要重视使用和发展少数民族的语言文字 －－乌兰夫副主席在全国边防工作会议上的报告（摘录） 一定要重视使用和发展少数民族的语言文字，这是民族平等的重要标志，也是党的一贯 政策。列宁说：“谁不承认和不坚持民族平等和语言平等，不同各种民族压迫或不平等 作斗争，誰就不是马克思主义者，甚至也不是民主主义者。”要认真宣传列宁的这个指 示，克服轻视和忽视少数民族语文的错误倾向。 两年多来，在使用少数民族语文和翻译出版工作方面有一定的恢复和改进。但是，还存 在不少问题，需要继续解决。自治地方和有关地区的领导机关要恢复和健全翻译机构； 召开有少数民族参加的会议，要为他们翻译，各民族自治地方党政领导机关下达文件， 必须使用当地少数民族通用的文字。 目前，少数民族语言广播的时数太少，少数民族文字读物太少，不能适应广大干部、工 农兵群众和青少年学习的需要。各级党委和宣传部门，应当积极采取措施，恢复和加强 民族语文的翻译出版和广播工作。……加强少数民族语言文字的广播宣传工作，是尊重 少数民族语言文字的重要政策问题，望各级党委和宣传部门根据实际情况，切实抓好这 方面的工作。 少数民族干部和青少年要求学习本民族的语言文字，必须积极创造条件，大力支持。少 数民族的中、小学，应根据可能性设汉语文课程。少数民族地区用汉语文进行教学的 中、小学，也应根据可能增设当地少数民族的语文课程。应大力提倡少数民族干部学习 汉语文和在少数民族地区工作的汉族干部学习当地少数民族的语言和文字，各地应采取 积极步骤加强组织领导。在争取民族地区各族干部和青少年互相学习各族的语言和文字 ，是加强民族团结、互相学习、建设好边疆少数民族地区、加快实现四个现代化的重要 条件。　（一九七九年四月二十五日） 注：标题是编者加的。后面几篇领导的讲话，其标题也是编者加的

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	重视少数民族语文的使用和发展 ＿＿国家民委副主任江平在少数民族文字图书出版工作座谈会上的讲话（摘录） 使用和发展各民族的语言文字，这是民族平等的一个重要方面，也是民族化的一个重要 内容，并已载入我国宪法之中。一九五七年，周恩来同志在青岛民族工作座谈会的讲话 中着重指出：“民族的语言文字，就要尊重主它。没有文字的，要按照本民族的意愿帮 助他们创造文字。在民族自治地方，主要民族的文字应该成为第一种文字。” 从建国到一九五八年，我们在保障民族语言文字平等方面做了大量工作，帮助壮、布 依、苗、彝、侗、哈尼、傈僳、瓦、黎和纳西十个民族创造了拉丁形式的文字。还帮助 一些民族改革了文字。并且积极赞助和发展了各民族文字的新闻、出版、广播事业，帮 助民族学校使用本民族语言进行教学。 但是，从一九五八年第二次民族语文科学讨论会以后，在民族语文问题上，同样执行了 “左”的错误政策。 首先，那次会议和会后给中央的报告对从事民族语文工作的知识和专家实行了“左”的 错误政策，给他们扣上“资产阶级知识分子”的帽子，给他们的专业知识扣上“资产阶 级语言学”的帽子，以致不少同志在会上受到批判，会后在原单位继续挨整，并被戴上 地方民主主义分子或资产阶级学者等帽子。 其次，那次会议和＜＜报告＞＞对少数民族语文工作实行了“左”的错误政策。主要表 现有二：一是在帮助少数民族创制文字问题上，批判批所谓“异”、“分”，其实这种 异和分都是客观存在，应当实事求是加以研究和对待。二是在制定新词术语问题上，批 判所谓“异”、“分”、“借”，并且提出“借用汉语新词术语来充实和丰富少数民族 的语言，将是客观发展必然的总趋势”。这就否定了使用本民族的语言材料构词和借用 外语词。并且在一九五八年以后发展成为少数民族语言要“向汉语靠拢”，搞“语言大 融合”。 在这种情况下，民族文字创制工作停止了，已创制的民族文字的推行工作也被中止了， 民族语文工作也陆续被撤销了。民族语文的出版、广播事业，民族语言的教学工作，都 受到很大干扰。到了十年动乱期间，这方面的工作受到的破坏更大，有些民族使用本民 族语言也被当成非法。 当前，我们民族语文工作方面，需要着重抓好以下几个问题： 1、 坚持党的民族平等和语言平等政策，重视少数民族语文的使用和发展。 2、 继续帮助少数民族创制和推行文字。 3、 关于帮助原有民族文字进行改革，需要慎重对待，注意总结经验，…… 4、 加强领导，建立或健全语文协作机构。 注：标题是编者加的。

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	关于搞好广西的民族教育和壮文进校的问题 ――教育部民族教育司司长朴胜一在广西第二次教育科学规划暨民族教育研究会成立大 会上的讲话节录 同志们： 今年九月，在吉林省延边朝鲜族自治州召开的全国少数民族教育研究会成立大会上，我 们曾经提出一条建议，希望少数民族人口较多的省、自治区，能够尽快成立少数民族教 育研究会，把队伍组织起来，积极开展民族教育科学研究工作。事过才三个月，广西的 同志抓得很紧，要在这次会上，着重讨论落实一九八三年到一九九0年的教育科学研究 发展规划的同时，还要正式成立广西民族教育研究会，这是对我们工作的很大支持。在 此，我代表全国少数民族教育研究会和教育部民族教育司，向大会、向同志们表示热烈 的祝贺。 我对广西民族教育情况了解很少，这次来时间短，也没有做系统地调查，仅就接触到的 一些问题，谈点粗浅的想法，供同志们参考。 第一、搞好广西的民族教育非常重要。广西是壮族自治区，少数民族人口占全区总人口 的38.3%；南宁、柳州、河池、百色等少数民族人口比较集中的四个地区，面积占全区 总面积的 60%左右。这就是说，占人口38%的少数民族，占全区60%地区的教育搞得不好，会直接 影响到整个自治区教育的发展。更重要的是，少数民族教育搞不上去，会影响到民族地 区的四化建设，也会影响到自治区的四化建设。再从全国来说，现在全国少数民族人口 为6723万，广西少数民族人口就占全国少数民族人口的20%，就是五分之一。因此，广 西的民族教育搞好了，对全国的民族教育同样具有重大意义。广西的民族教育在广西整 个建设中，在全国少数民族教育中，都具有很重要的地位。 　　第二、广西的民族教育（包括壮族教育在内），有自己的特点，有自己的民族特点 ，地区特点和历史特点。从历史上看，广西的少数民族教育基础差，底子薄，比较落 后。尽管解放三十多年来有很大的发展，但是仍然落后于全国发展水平，也落后于区内 汉族地区的发展水平。一九七七年至八三年，广西高等学校录取的新生中少数民族只占 22.1%，大大低于人口的比例。以 汉族为主的玉林地区和壮族为主的百色地区相比较， 一九八二年高校录取新生，玉林为1612人，每县平均201.5人，而百色只有174人，每县 平均14.5人，差距分别为九倍和十四倍，而两个地区的人口仅相差一倍（玉林地区人口 七百多万，百色地区人口三百多万），说明少数民族地区中小学基础教育差，质量低。 河池地区概括为“三低”、“两多”，即学龄儿童入学率、巩固率、合格率低，女童失 学多、青壮年文盲多。还有一个特点是少数民族多住在山区，有不少是缺水、少土的石 山区，经济文化落后，群众生活困难，温饱问题长期未解决，交通闭塞，居住分散。这 给办教育，尤其是普及小学教育带来许多困难和问题，我这次去都安县的七百 山+弄 公社（摘录注：现属大化县）深有感触，全公社3800多户，分散在七百多个 山+弄 场 里，一个 山+弄 场平均五户多，高度分散。在这里普及小学教育，学校布局、办学形 式等，显然不能照搬城镇和平原地区的做法。还有许多少数民族只有语言，没有文字， 儿童入学时没有汉语基础，使用汉语授课，先过汉语关。壮文开始进入学校，也会给学 校教育提出许多新问题。这就需要从学制、教学计划、教材、师资配备、教学方法等方 面，都要考虑如何适应这些特点的问题。以上讲的只是一些例子，当然，广西民族教育 的特点，远远不止这些，我们讲特点，目的是从实际出发，根据特点采取一些特殊政策 和措施，把教育办得更好，工作少走弯路，取得更好的效果。过去在“左”的错误思想 影响下，否认特点，否认差别，脱离实际，给民族教育事业带来的危害是十分严重的。 按不按特点办事，是不是从实际出发，实际上是一个思想路线是否端正的问题。三中全 会以来的几年中，我们有很大的进步，各地都不同程度地注意到民族教育的民族特点、 地区特点，但从全国民族教育的状况来说，这个问题还有待于进一步研究解决。 第三、关于壮文进学校的问题。壮族是在全国五十五个少数民族中人口最多的一个 民族，恢复推行壮文，壮文进入学校，这是壮族人民政治生活中的一件大事，也是壮族 文化发展史上具有重大意义的一件大事。正如一九八二年四月二十七日＜＜广西日报＞ ＞社论中指出：“壮族人民掌握了壮文这个工具，就可以使用它来学习文化和科学知识 ，这将对发展繁荣壮族的民族文化，加快壮族地区的四化建设，起着重要的作用。”一 九八0年五月自治区党委决定恢复推广壮文，并开始在小学低年级用于教学，现在虽只 有三年多时间，但已经取得了明显的效果。现在至少可以看出这样一些好处：一、有利 于提高小学的教育质量，有利于今后普及小学教育；二、有利于在壮族成年人中加快扫 盲步伐，也有利于巩固提高扫盲成果；三、有利于群众使用壮文学习党的政策，学习先 进的科学文化知识；四、有利于壮族语言的进一步统一和发展；五、有利于继承和发展 壮族的优秀文化遗产。有了文字工具，就更有利于对壮族丰富多彩的民间口头文学进行 收集、整理、记录、出版、保存、传播、交流。 壮文进入学校，这是一件新的工作，又是一件细致而复杂的工作，我们还没有成套 的经验，现在有不同的看法和认识是很自然的，而不同的认识，只能在不断实验，不断 总结实践经验的基础上，逐步求得统一。通过实验，取得经验，逐步普及。小学壮文教 学，还要考虑到初中、高中阶段怎么办，到了大学阶段又怎么办，如何衔接好的问题。 这里就牵涉到教材的编译、师资的培养，各阶段的考试、教学计划、学制、双语教学（ 即学好民族语文和汉语文的关系如何处理好）等问题。我们现在的提法是：首先，在学 好本民族语文的同时，要学好汉语文，有条件的还要学好一门外语。在我们这样一个多 民族的国家里，学好民族语文固然重要，学好汉语文同样十分重要。根据多年经验，对 中小学阶段的双语教学可以分别不同情况提出不同的要求。如东北朝鲜族，一是只懂朝 鲜语，不懂汉语的占85%，二是只懂汉语，不懂朝鲜语的占5%，三是懂朝鲜语又略懂一 些汉语的占10%。根据这种情况，一、三类全部用朝鲜语授读，加授汉语；二类则以汉 语授课为主加授朝鲜语，达到掌握双语的目的。在蒙古族地区，根据儿童语言情况，大 致也是分两类进行双语教学，有些则用蒙语授课加授汉语，有些则用汉语授课，加授蒙 语。壮族小学原是用汉语文授课，并用壮语辅助教学。现在改用壮语文教学，应力争做 到不降底汉语水平。壮文进入学校后，如何搞好双语教学，首先是要不断总结自己的经 验，同时也可以借鉴其它少数民族地区的经验。 第四、关于民族教育科研问题。在全国第二次教育科学规划会议上何东昌部长的报告中 ，对加强教育科学研究的重要性、教育科研的指导思想等讲得很清楚。现在总的情况是 民族教育科研大大落后于实践，民族教育科研几乎是一张白纸，根本谈不上什么体系。 如还没有专门的机构，队伍很少，也没有很好组织起来，把积极性调动起来；反映科研 成果的有水平的论文、专著也很少，也没有交流科研成果的专门刊物等等。多年来的实 践反复证明，没有正确的科学理论的指导，只凭处于感性阶段的认识，只凭一般的热情 ，我们的工作是难以搞好的，也难以完成党交给我们的教育工作任务的。现在我们感到 庆幸的是，有些地方和部门已经开始注意到加强民族教育科研的重要性，把民族教育科 研工作提高到议事日程。 全国教育科研规划领导小组确定的“六五”期间教育科学重点项目中，有一项是有关人 民族教育的，题目叫《民族教育概论》（专著），到八五年完成，还有两年，时间紧迫 ，我们已经组织内蒙、新疆、广西、青海、云南、吉林等六省区的同志协作攻关，希望 有关省区教育部门的同志给予积极协助和大力支持。 关于“七五”期间民族教育科研选题。我们也应当及早准备和研究。重点是要研究民族 教育发展和改革中提出重大理论问题和实际问题，具体地讲，如民族教育史，尤其是解 放后三十多年的发展史；民族教育同发展少数民族经济的关系；民族教育的基本特点和 基本规律；民族学校中的双语教学，教材和师资队伍建设；少数民族山区、牧区普及小 学教育问题；民族教育中社会主义内容同进步的民族形式；统一性和多样性、共同性和 特殊性相结合的问题；如何根据民族儿童的心理、生理、智力特征进行教学，使他们德 智体全面得到发展的问题；如何批判地继承和发展民族文化遗产的问题等等。我们应当 在对民族教育的历史和现状进行科学分析，认真地科学地总结建国以来正反两方面经验 的基础上，对以上的问题，作出理论性的探讨和概括，为促进民族教育事业的发展，为 民族地区的四化建设服务。 希望广西的同志在民族教育科研方面走在前面，带个好头，不断总结经验，做出更大成 绩。 最后，预祝这次会议取得圆满成果，祝同志们身体健康。 一九八三年十二月二十日 [此贴子已经被作者于2004-4-18 22:53:30编辑过]

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	对推行壮文这个事业要坚定必成的信心 ——区党委常委、区人民政府副主席张声震在全区小学壮文教学工作会议上的讲话（摘录） 我对壮文工作接触很少，统战部和民委的领导同志请我来讲话，我就个人的观感体会来讲几 点看法，供参考。 一、 对壮文历史的回顾 壮文是怎么搞出来的，在座的同志有很多是清楚的，我不是专家，但大体的过程是知道的。 壮文已搞三十年了，这三十年经历是曲折的，是走“之”字形的路。现在又搞起来了。一九 五二年冬天，在中央指示和广西省委、省人民政府的直接领导下，酝酿建立桂西壮族自治区。 这是壮族人民生活中的一件大事。壮族是我国人口最多的少数民族，有自己的语言。那么，应 不应该搞文字呢？中央认为，是应该搞的。壮族干部和人民也希望搞。在国家民委领导下，于 一九五二年由中国科学院少数民族语言研究所派出工作组，在专家袁家骅等同志的指导下，会 同广西有关方面，对壮语进行调查，一九五四年又对壮族聚居的四十七个县五十二个点的壮语 进行全面普查，经过调查研究，根据语音和词汇的差异，分为南北两大方言区，研究标准音点 以哪个地方为好，最后决定以武鸣语音为标准音点，以北部方言为基础方言，以拉丁字母作为 字母，在这个基础上定出《壮文方案》草案，经过了1955年至1956年试行，报到中央，于195 7年11月，周总理亲自主持召开的国务院第六十三次全体会议讨论批准了《壮文方案》，并开 始在壮族地区推行使用。以后又经过周总理批准，每年拨给专款五百万元作为推广壮文经费。 我们的民族印刷厂当时得到上海支持，从上海连人带机搬迁来的，民族出版社负责出版印刷壮 文书报、画报。尽管在五六十年代反右运动中，受左的思想影响很大，但我区的壮文工作还是 发展起来了。到“文化大革命”前，在南宁、柳州、百色等地区用壮文扫盲，成果是显著的： 建立区、地、县壮文学校五十二所，培训壮文骨干四万多人；参加学习壮文的群众达二百九十 多万人、其中基本掌握壮文的有七十多万人；出版、发行各种壮文图书一千零四万册，壮文报 也发行五百多期，壮文版的《人民画报》发行十三个国家，人民币上也印有壮文。现在《壮文 方案》经过修订，变得更好。壮文进小学，一年级至六年级以壮文教学为主，到三年级以后， 设汉文必修课，这样就更好了。“文化大革命“期间，对壮文全盘否定，民族工作受到很大的 挫折，壮文工作受害深重，机构解散了，人员下放了，壮委、壮校也被取消。这是林彪、”四 人帮“和”左“的路线干扰破坏造成的。党的三中全会以后，拨乱反正，壮文又恢复起来了， 这是民族工作拨乱反正的一件大事。我们要认真总结这方面的经验教训来教育自己和后代。现 在有些同志对”文化大革命“的祸害认识不深，有的同志对恢复推行壮文认为搞也可，不搞也 可；有的同志怀疑壮文没有前途。有的同志旗帜比较鲜明，坚决要恢复推行使用壮文，这是好 的。推行壮文是中央批准的，区党委、区人民政府对推行壮文是积极的。这是壮族人民的一件 大好事。现在区语委机构恢复了，重新组织力量搞起来，为我们壮族人民做好事。有的地方， 推行壮文靠白手起家，要发扬这种精神，没有这种精神是办不了大事情的。我们要在这个精神 指导鼓舞下，把壮文推行工作搞好。 二、 对推行壮文这个事业要坚定必成的信心 壮文推行是否成功，是关系到一千多万人壮族人民文化教育能否兴旺发达的大事，对今后其 他少数民族文字是否能搞起来，也将产生重大影响。对推行壮文这个事业要有坚定的信心。1 980年开始恢复这个工作的时候，有的同志说：“壮文难过高峰坳“、” 壮文能不能过摩天岭 “？摩天岭我没有走过，当然大家讲的含意我是理解的，就是耽心壮文的命运和前途。我认为 ，推行壮文是广大群众的迫切要求，是一千多万壮族人民群众的呼声。我们在座的同志大都是 壮族干部，大家都会理解到壮族人民有创造文字的要求。历史上，壮族人民曾用方块壮字来记 录山歌、写师公戏，这就是一种创造文字的尝试。我在上林、忻城打过游击，我们用方块壮字 编写革命山歌来发动群众，每个同志都参加唱，我也参加唱，效果很好。昨天我听了几位同志 汇报，听说武鸣县和德保县八间小学壮文试点班语文、数学考试成绩，壮文班与汉文班对比， 壮文班的学科成绩明显比汉文班高，及格率、平均分数都比汉文班高。壮文班一、二年级语文 平均73.84分，及格率占89.69%：汉文班一、二年级语文平均63.8分，及格率占69.23%， 壮文班一、二年级数学平均73.32分，及格率占80.3%；汉文班一、二年级数学平均70.58分， 及格率占73.93%；从这些对比给我们很大的启发。另外，扫盲的成果也令人高兴。一般学习二 百个小时，就可以掌握壮文，可以用壮文来表达自己的思想，可以作记录，可以阅读壮文报和 壮文读物。这说明什么呢？说明壮族人民并不笨，一旦有了与自己语言相一致的文字，其学习 成绩就有卓越的表现。至于已经脱盲的那些成年人，掌握了壮文以后，他们就使用在生产上， 或用于揭发坏人坏事，或用在其他各个方面。从这里我们就可以看到壮文的前途和生命力。德 保县洞奇大队韦母南，是个汉文盲，81年3月学壮文以后，把壮文用在生产、生活上，她过去 不懂汉文，现在懂壮文，她就用壮文来写各种农作物品名，免致品名混杂。过去不是说“老鼠 吃工分“吗？就是用玉米、豆子来记工分，被老鼠把”工分“吃掉了，这就是因为没有文化的 结果，现在人们把壮文用到生产上，为生产服务；有的社员学壮文以后，用壮文写对联，写贷 款申请书，要求公社给他贷款买耕牛；有的到医院看病，医生给他治好了，用壮文给医生、护 士写感谢信；有的用壮文来编写壮剧、师公剧，群众很喜欢看。我们从这些事例看到壮文的生 命力，是它必然要兴旺的根源。我对壮文一直是支持的，"文化大革命”批判这批判那，我蹲 牛棚的时候，有人跟我辩论这个问题，但我坚信壮文是必要的。这是为什么呢？因为我们壮族 人民切身感到有语言没有文字的痛苦。一个民族，没有和自己语言相一致的文字是痛苦的。我 是汉文初中毕业，我从小就出来，学讲汉话还可以，写汉文还过得去，但是，我切身感到壮族 子弟学汉文比汉族子弟学汉文要困难得多，回忆儿童时代学习汉文的艰辛，印象仍很深刻。从 整个来讲，无论过去和现在，壮族的汉文化教育比汉族要落后得多。这和壮族历来没有自己的 文字有很大的关系。我过去也曾认为像我这种学会了汉文的壮族干部，特别领导干部，不一定 在学壮文。这个观点是错误的。我现在认识到，壮族干部，特别是领导干部更应学壮文，因为 你自已不懂就不会宣传，再说，群众用壮文打报告，你看不懂，当县长的。法院院长的。公安 局长的。检察长的。壮族人民用壮文来告状，你不懂，你怎么能办事情。听说来宾县寺山社冬 瓜大队办了壮文班以后，用壮文翻译编写了师公戏《三看亲》。《计划生育》等，到武宣等地 演出，每场观众六百至八百人，群众很爱看。有了与自己语言相一致的文字，壮族人民文字的 文化水平就能够突飞猛进。壮文前程事锦，我们要坚定信心。“高峰坳”已经过来了，我相信 “魔天岭”也一定能够过的。 我们从事这个工作的同志，要分析壮文工作的有利条件。现在推行壮文工作的有利条件很多 的：第一有党中央和国务院的关怀，支持，领导：第二有宪法的保证。宪法总纲明确规定“各 民族有使用自己民族语言文字的自由。”在壮族地区使用壮文应是第一种文字，这是符合宪法 规定的，是有法律保证的：第三是有区党委的坚强领导。区党委，区人民政府是支持推行壮文 工作的。我们的老同志覃应机主席非常关心壮文推行工作；第四，恢复推行壮文后，经过试点 ，初步摸索出一些好经验，为全面推行创造了条件。总之，对推行壮文这个事业要坚定信心， 我们这一代人要下决心推行，为壮族子弟后代提高文化作件大好事。另一方面，我们的师资很 缺，昨晚耀庭同志他们跟我谈了，推行壮文的规划和任务，到1990年，一个先普及小学，使用 壮文教学；一个是在农村使用壮文扫盲。去年人口普查，全区文盲占23%，壮族文盲就更多， 我们使用壮文这个工具来扫盲，五、六十天就可以脱盲，这不是一个有利条件吗？主要是师资 问题，我们要采取一些措施：一是分期分批轮训壮族地区的小学教师；二是从今年开始，凡分 配到壮族地区的大、中专毕业的壮族学生，到单位报到后，先集中学习壮文三个月；三是分期 分批培训大队群师，再由大队培训生产队，每队一至二人；四是要继续办好壮文中专班，在桂 林、南宁、百色、巴马四所民师三年级以后开设壮语文课，为推行壮文培养师资和各种专业人 才。这个任务是很艰巨的，也是很光荣的。如果我们在十年内，能够在壮族地区的小学普及壮 文教学，能够把壮族的青壮年都扫了盲，胜利完成了这个任务，就立了一个大功，壮族人民子 孙万代都会感谢我们。小学一到六年级以壮文为主，到了三年级以后开设汉文必修课，壮、汉 文都要教，希望专家们对这个问题认真考虑，好好研究，肯定是可以的。培训师资的工作很重 要，如果培训师资九万人的任务完成得不好，想在八十年代普及小学壮文教育是不可能的。关 键在于培训九万人，要认真把这个工作年年抓好。你们有什么困难，就向党委、政府提出来。 我们要迎难而上，不推缩。至于壮文与汉文教学如何结合，小学毕业了，壮文中学怎么办呢？ 要认真研究，依我个人的看法，壮文中学是要搞的，从前途远景来看，普及中等教育，也应包 括我们壮族和其他少数民族在内的，当然由于经济条件，物质条件限制，包括汉族现在普及初 中也还不能实现，但从前途方面来看，总是要实现的。所以说壮文初中应认真考虑，特别是武 鸣、德保这两个县现在是小学二年级，到1985年就要毕业了，86年就要考初中。区语委、武鸣 、德保等有关单位要认真考虑，小学毕业了，如何招生？要提出设想方案来。 对推行壮文工作要加强领导。到明年又有三十一个县要推行壮文，希望各有关地、市、县党 政领导关心支持这个工作。壮族干部学习壮文问题，虽然讲了，还没有措施，怎么个学法，要 有一套办法，希望语委也要提出一个办法来，我们正面临壮文逐步推广普及的新形势。群众学 起来了，当领导不懂壮文就不适应新形势了。要造成一个推行学习壮文的空气，现在这个空气 很淡薄，我们的报刊、电视台、文艺刊物、艺术团体等各方面都要学习宣传，要把学壮文、推 行壮文的空气搞得浓浓的。（一九八三年八月十八日）

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	关于对壮文的看法和为什么要学壮文的看法的问题 ------区统战部副部长兼语委副主任覃展在广西壮校第二期壮文骨干训练班开学典礼会上的 讲话 同志们、同学们： 今天是壮文学校第二期开学。第一期在去年春节前已结束，现在我们接着开办第二期。今天 到会的有教卫办、教育局、民委的领导同志，他们都将给我们讲话，现在我先讲一点。 这期来学习的同志多数是读过高中的，有些是初中文化程度的。我想讲一下对壮文的看法问 题。壮文是怎么来的？最近为什么又恢复？壮文是1957年11月29日经国务院批准的，并在壮族 地区普遍推广过，参加学习的人数曾接近300万人之多。但是由于受“左”的干扰，特别是受 到林彪、“四人帮”的破坏，在十年浩劫中，壮文的推行工作、壮文报、民族出版社、壮校都 停办了。那时不但是壮文如此，就是党和政府各部门也都瘫痪了，靠边站了。壮文也不例外。 粉碎“四人帮”后，特别是党的十一届三中全会以后，中央发出（1980）31号文件，在党中央 的指导关怀下，区党委决定恢复推行使用壮文，并首先在县以上的国家机关的公章使用壮汉两 种文字，其次是广播电台和壮族聚居县使用壮文来写广播稿件，恢复区少数民族语言文字工作 委员会和广西壮文学校，并决定在北部方言和南部方言各选一个县作重点恢复推行，用壮文搞 扫盲，在小学用壮文教学实验对比，即将只教汉文的班是同教壮、汉文的班作对比。并计划在 广西民族学院和四所民族师范开设壮文课，给这些院校的壮族学生学习。这是1980年5月区党 委统战部、区民委向区党委汇报后，区党委领导同志的指示精神。 第二个问题是为什么要学壮文？你们都读了高中或初中，今后回去要当壮文扫盲老师的，要 弄清为什么学壮文。共产党领导下为什么学壮文？前段时间在点上有些人认为学壮文太土了。 我们要知道，壮话是壮族人民进行交往的主要工具，象武鸣与外界交往较多的县，人民还是用 壮话进行交谈，日常生活都是讲壮话。壮话既是壮族人民进行交往的重要工具，就应有个文字 反映壮话；广西壮族有一千二百万人口，我国五十五个少数民族中，壮族是最大的一个民族， 应该有个文字；壮语同贵州的布依族、云南的傣族的语言有密切的关系。实践证明，在壮族聚 居地区，壮族小学生在学校学汉文，回家讲壮话，很容易忘记了。如果学会了壮文，壮文是拼 音文字，还可以用来帮助学汉文，更好地学汉文和更好地学外文，有人说既学壮文又学汉文， 会增加学生负担。这要从辨证的观点和实践去看问题。以前我在学校学过英文，后来又在夜校 学了两年的俄文，觉得英文和俄文的文法有帮助我们打开思想和增加知识的门路。因此，多学 几种语言文字只会增长才智，不会有坏处；区党委乔书记讲，在农村学了壮文可以用来记账嘛 ，总比用玉米、黄豆记数字为好。此外还可以用来记事，学习科学技术。德保县有一个大队党 支部书记，五十年代学过壮文，听报告和记事一直用壮文来记录。最近发现武鸣锣圩、灵马等 公社还有一些生产队长用壮文记事。在还未恢复推行壮文的时候，懂得壮文的人不敢讲，他们 只是秘密使用，怕说是土文字。还可以用壮文来反映壮族的文化，如记录山歌。壮族地区不是 歌海吗，以前用土方块字记，笔划杂，各地方的方块土俗字也不一样，无法交流；壮文是拼音 文字，可以拼写壮族民歌和故事、传说，编演壮剧。我们这期壮文班学习四个月，其中三个月 学壮文，一个月学文化生活基本知识和有关壮剧、传说、民歌、故事等的常识。有壮文后，也 可以使在壮族地区工作的汉族干部更快地学习壮语，更好的联系群众。     有人讲壮文是土文字，但外国人说我们是洋文字。不要轻视土文字。壮文是我们壮族人 民的民族文字，有了壮文，我们可以用它来提高我们民族的文化水平和科学技术水平，怎么能 叫壮文是土文字呢？     有的人说学壮文有什么用，机关又不学壮文，说壮文过不了高峰坳。其实高峰坳那边也 是讲壮话的。机关以后也学，现在重在农村，机关留后一步，南宁以后再讲。农村大部分会壮 文了，机关也是要学的。壮文先在农村，在文化领域里，在学校里推行，以后再逐步扩大。总 之要准备时间长一点，搞得更扎实一些，基础扎得更牢固些。实现四个现代化要二十年我们搞 壮文也要准备长期搞，一定要让壮文在壮族人民中生根开花结果。

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	为什么要学壮文 ----区教卫办副主任兼区语委副主任黄宝山在广西壮校第二期壮文骨干训练班开学典礼会上 的讲话。     今天我要谈的的为什么要学壮文的问题。     要学壮文，首先应该从语言来研究。有了独立的民族语言，一定要有独立的民族文字。 我们壮族人口众多，有独立的语言，丰富的词汇，独特的语法。有些人认为壮语没有独立性， 理由是借汉语多。比如飞机、汽车、拖拉机等，都是借用汉语。借汉语主要是在新词术语方面 。为什么？因为壮、汉民族关系密切，往往把汉语的新词术语作为共同语言。如马列主义、政 府、总理等都照汉语念。有些人说壮语词汇贫乏。我认为壮语词汇又丰富又优美。比如：“我 们”，壮语有“raeuz”，“ gijraeuz”，“ gyoengqdou”，“ douraeuz ”。包括你我， “gyoengqdou”包括我他，但不包括说话的对方在内。有些很优美的词。汉文是不好表达的， 有些概括性逻辑性很强，实际已经形成了壮语的文言文，汉语是很难翻译的，因为它一个字包 括几个汉文的意思在内。比如在壮族文学资料中就有这样的一首情歌：Song cax gaiq(gaq )song yiu,yiu raeuz goengq ,doengz goenq ,Dungxseij yoenh (naeuh)sacienz(ceijcienz) ,da lij lenz doxcoh。仅这个“lenz”字，汉语就是“互送秋波”的意思。和壮语同一个语 系的有泰语、老挝语等，在泰国和老挝这些地方，生活用语和我们壮语相同，但科学技术、新 词术语是借用外国的来丰富自己的语言，这并没有失掉他们语言的独立性。     语言发展到一定程度就要有文字。文字可以突破时间和空间的限制把语言记载下来。壮 语作为独立的语言，应当有自己的文字。实际壮族地区早已流行民间的、壮话叫做Sawndipd的 文字。比如门口的门，写成“？”（闺减去一个土），读dou；红色的红，写成“？”（火+玲 ），读nding;“天”字写成“？”（天字底下+门），读mbwn ；“天”字下面加一个“法”字 变成“？”（天字底下+法），读fax，就是南部方言“天”的意思。壮族很多古老的文化都是 用方块壮字记录下来的。有人说壮族方块文字是借汉的。我们知道，日本文中不是也有汉文字 形吗？但它的读音还是按日本话读。我们壮族方块字也是这样，是借用汉文的字形来增删改动 ，全是用壮语语音和语法来读写的。可是由于旧社会民族压迫制度的存在，这种文字没有得到 合法地位，进不了学校的大门，以至各地很不统一，用法很不相同。解放后，党和政府帮助创 造的拼音壮文就可以统一，而且也较科学，可以拿来整理文化遗产，掌握自然科学和社会科学 ，提高民族文化。因为汉族文化发展比较早，有的自然科学词汇壮族就顺便借用了。目前，壮 族地区的文化还是处于落后状态，同实现四个现代化不相适应，应当普及和提高壮族人民的文 化科学水平。因为壮族人民大多数讲壮话，要学懂汉话得花费时间，因此比汉族掌握文化难得 多。壮族学生成绩比汉族差，读不懂，写不通。如果能够把小学、中学课本写成壮族的文字， 不但便利于壮族，也便利于汉族和其他少数民族。比如“天”写成mbwn，汉族学生一看就知道 “天”读mbwn。用它来教学，壮族学生领会就快，老师也容易教。将来语言要统一，但是要经 过很长的历史时期。另外，壮族的文化遗产相当丰富，应当挖掘、整理，翻译，不但可以用来 教育人民，还可以充实祖国的文化宝库。如果不推行使用现在的拼音文字，不但汉族文化、党 的方针政策不能很好宣传，就是丰富优美的壮族民间文学、文化遗产也不能准确理解和整理出 来。因此，要挖掘壮族文化，没有壮文不行。     我们所指的壮文，不是方块的壮文。现在不宜发展方块壮文，因为方块壮文各地都不统 一，我们大背方块壮文的包袱。当然，要把它作为壮族文化的一部分来研究，好比甲骨文的研 究也是汉族文化的一个方面一样。拼音文字是国际上先进的文字，不但壮族，而且汉族和其他 兄弟民族也能够学。因为壮文是以拉丁字母为基础，方便学习和互相交流。     我们怎样发展壮文呢？边发展边推广。怎样推广？从两方面去努力：一方面继续总结经 验，搞好推行，深入研究壮语，并组织一些专家编写小学课本、干部课本、扫盲课本，将来发 展到中学课本，做到普及；再一方面工作是培训师资。我认为在我们自治区内，民族学院、广 西大学，以及综合性高等学校中文系，也应适当地开壮文课，讲授少数民族文学，研究壮语规 律。这对从事文学创作、发展繁荣壮族文化是有用的。在壮族地区，中等以上，尤其是十年制 以上的学校，要开设壮文课，壮族地区的进修学校和小学语文教师要学壮文。教师进修学院、 初中到高中的老师也要学。区教育学院培养高中语文教师，最好也学一点壮文。这种新办的学 校，由我们去着手。     我们要为普及提高壮族人民的科学文化水平而贡献力量！壮文是能够推广的。壮文是很 有用的。

山谷散人

	我们那里的民族中学挂着壮文学校的牌子， 可里面有哪个教壮文哪个学壮文？？ 骗人！

沙南曼森

	以下是引用山谷散人在2004-5-18 16:09:36的发言： 我们那里的民族中学挂着壮文学校的牌子， 可里面有哪个教壮文哪个学壮文？？ 骗人！ 是谁在骗谁呢？难道是壮族人在哄自己吗？贝侬该作深层的思考了。

山谷散人

	是哪个骗人？？ 是这样来推广壮文的吗？