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江水澄澄江月明，江上徐徐紫气生。绕江瑞鹤鸣，满江咏唱声。
－－凭栏人（壮族）
壮族学生学习壮语对英语的促进作用主要是在语音方面。根据壮文和英语的异同点，在教学中可以归类、比较辨别各科特点，从而加强学生的发音拼读能力。英语对于刚升初中的壮族学生来说是一门新的学科。初中一年级开始语音教学比较困难，但有壮文作基础，很多内容其实在壮文课中学生都已掌握了。
首先，英语字母和壮文字母是完全相同的，26个字母字形一样，即大小写、书写体、印刷体及草体均无差异。英语作业和壮文作业格式也一样，在教学中英语老师要向学生说明这一点，这一内容就不必多讲了。
其次，英语和壮文都是拼音文字。英语单词和壮文音节的拼读方法大同小异，英语拼音方法学生已在壮文课中掌握了，学生只要学好英语48个国际音标，就会拼读、拼写单词。这样，在英语教学中，学生自然把主要精力放在音标学习上，不再花精力去学习拼音方法了。
第三、英语和壮文共用这26个字母当中，英语的r和壮文的a读音相同都读[a：]；其它字母读音不相同。在英语教学中可通过英壮读音对比来增强记忆，同时又强调学生英语单词中的字母是按国际音标拼读的。为了跟单词区分，国际音标用方括号[ ]表示，而壮文音节直接用“声母十韵母十声调”拼读拼写，明确了这一点，在学习英语当中学生再也不会在拼读拼写时犯难了。
第四、学过壮文的学生，他们都掌握了元音字母和辅音字母的发音部位和方法，也充分理解人体发音器官各部位的发音功能和作用。掌握了这一发音“机器”的原理之后，在英语语音学习中，根据老师示范就能顺利地把各元音、辅音字母读准。比如在12个英语的单元音中[a:]和壮文字母a读音相同；[ù]和壮文单韵母o读音相同；[i：]和壮文单韵母i发音相同；[u：]和壮文单韵母u读音相同；[«：]和w相同。而且英语单元音［i：］和 、［u：］和［u］、［：］和[]、[«：]和[«]是长短音相对成双出现的。[«：]和［«］引不难发音，这样剩下的「«」、［Q］、[Ã]这三个短音在壮文中没有。学生学好这三个元音读音，英语的元音音标就能学好了。另外，因为壮文的声母有清音和浊音之分，英语也有清浊辅音的区别，所以辩别清浊辅音的办法和辩别壮文清浊音声母办法是一样的，即看声带振动与否。
第五、在教学中还可根据壮文声母（辅音）读法是在声母（辅音）后面加壮文韵母a或e，以辩别的特点告诉学生英语辅音发音时是不能包含元音的，否则就会读错写错，壮文辅音字母除m．n．p.t．k．b．d．g可在音节尾收声外，其它辅音字母只能在音节前和韵母及声调符号构成词(即音节)，而英语中大多数辅音都可作词尾辅音，学生掌握了这一规律，就不会在发音时再在词尾辅音后边加上一个[«]或之类的元音了。
壮族学生学习英语，有时无形中也用壮语思维来理解和比较英语语法，达到突出个性，抓住难点的目的。教师在课堂上同样可以结合壮英特点讲课。但要看具体情况，这就不能一概而论。
通过我们教学实践证明，以壮促英的效果是好的。从上学期初中一年级两个班（即初六初七班）的期考成绩来看，壮文成绩比较好的学生其英语成绩也相应地好，即英语成绩和壮文成绩成正比例发展。初六班壮文成绩在80分以上的占全班总人数的68．3％，他们英语最低分为69．5分，最高分89分，这些学生也是该班英语成绩比较好的学生。初七班壮文成绩80分以上的占全班总人数的67．4％，这些学生的英语成绩都在67分以上，最高分得90分；壮文成绩70分至79分这个分数段中该班有10人，他们的英语平均分为81分；壮文成绩在69分以下者，英语最高分是68．5分。由此说明：壮文成绩上不去，其英语成绩也上不去，这对于刚学习英语的初中生来说更为突出。初二和初三年级的期考成绩也充分体现了这种情况。
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发表于 2006-2-11 18:10:00
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发表于 2006-2-11 21:10:00
发表于 2006-2-16 23:36:00
发表于 2006-2-21 16:29:00
还不如说它们都是用来说的语言来得有意义．或者这两种语言都是用嘴巴来说的不是用屁股．
