人们对壮文前景的有关讨论
(节选自《社会变迁中的壮文教育发展》)
来源：中央民大博士学位论文 作者：张苗苗
一、民委部门的态度
笔者对民委部门人员访谈时，感到他们对新创壮文有着深厚的感情。很多民委工作人员本身都是壮族，对壮文的推行和社会的实际情况都有着自己深刻的认识。他们普遍认为壮文在广大农村还是有着很大的市场的，所以在壮文推行方面尽了非常大的努力，但是对文字推行来讲，不是靠单单哪一个行政部门的努力所能做好的，它需要巨大的人力，物力，财力和整个社会的支持。民委部门公务员W的话可能代表了很多民委公务员的心声:
“壮文推广有一种很好的开端，应该推广下去，而且应该在贫疥的地方开展下去，现在是“文化潮”，虽然提高了上学质量，但有些地方读书热情没有那么高，这里面有经济原因，也有本民族自身的一些原因，造成了汉语跟不上。我们用壮语作辅助，首先是扫盲，然后踏入正规的汉语文教学，我们不能持着观望的态度，要参与进去，各民族文字都要搞下去。随着社会的发展，我们的社会逐步汉化了，好多少数民族语言文字濒危，爱自己民族的人都想抢救，保护，挖掘他们的文字和文化。”
二、教育部门的态度
教育部门承担着完成国家教育计划和推广普通话的重大任务，因此教育部门对壮文的推行工作没有给予很大的重视，因此在教育部门工作的多数人认为民族语言文字可以作为传统文化来保护，但是却进入学校课程的还应该是国家主流的课程文化，民族语言和文字只是起到一个辅助的作用，学校教育仍然应是以汉文教育为主。
三、政府其它部门的态度
除了民委部门和教育部门外，笔者对了一些县和乡政府的其他部门的人员也进行了访谈。以下是对一位县政府公务员L的部分访谈记录:张:请谈谈您现在对壮文的看法?
L:壮文可以记录民族语言，要不然几个世纪以后大家都汉化了，就没有人再懂得自己祖先的语言了。而且应该让成人也学一些，起码有个了解。中小学也应该开设壮文课，不过仅仅像现在这样来做是不够的，因为现在(初考)升学不计壮文分，虽然有点优惠加分，那也让人觉得壮文地位不高，受到歧视，因此要让大家重视，就需要提高这种文字的政治地位和经济地位，才是关健。如果懂壮文的人得到更多的经济收入或者政治地位，大家自然愿意去学，比如让学会壮文的人当国家总理，大家会想原来懂壮文也可以当国家总理，就会想去学。另外，应该有高一级的壮文学校，培养一些壮文高级人才，对于保护我们民族文化还是有益的。当然也有一些矛盾，如果学生们所有的民族文化都要学习，五十六个民族，五十六种文化，孩子们的学习负担也太重了。
张:要是有成人的壮文学习班，您愿意去学吗?
L:我心里愿意学壮文，但我觉得我不必去学习班学，有人懂就行了，我们成人学起来太难，而且也没有什么用处，壮文刊物又少，从零开始太难学了。留给后人学习得了。
张:您愿意让自己的小孩读壮文吗?
L:只有壮文得到政府，社会的尊重我才会让自己的小孩读，现在学好自己的民族文字没有什么光彩。除非说你我的小孩学会壮文，马上给你免费读大学，那样我肯定要支持(呵呵).
张:您认为壮文的前景怎么样?
L:壮文的前景没怎么样，本民族的党政部门领导都不重视，前景能好到哪里去?
就如同上文那位县政府公务员所说，壮文在绝大多数壮族人心中都是有着一定的地位的，人们对它充满了民族情感。但人又是现实的，如果一种文字不能在社会上享有一定的社会地位，拥有实际功用，虽然人人都知道民族文化要继承，落实到个人身上却是实实在在的要面对社会生活的现实问题，就像一位乡政府公务员所说的“壮文是我们的民族文字，应该保护，但现在壮文是没有什么实际用处了，像我们政府机关，公文全部用汉字，不需要懂壮文。再说其他的单位，几乎没有一个单位有这种需求，说我们需要壮文专业的人。学了壮文，也没有合适你的职位。”
四、教师对壮文前景的态度(表略)
由表4一4和表4一5我们可以看到，48%的教师希望壮文在一定范围内发展，多数人对壮文有深厚的民族情感，希望壮文能够发展，希望其在一定范围内发展的人，认为“壮文只能在广西范围内使用，因此希望在广西好好发展”，96%的教师认为在目前的状况下有必要保留或保护壮文，34%希望壮文有很大的发展前景。
从统计数据来看，绝大多数教师都认为壮文作为一种民族文字应该受到保护，对于壮文的前景，多数人都抱有一种保留的态度。对此数据统计的结果，在这里要稍作解释，以上数据的来源包括了南北两大方言区，壮文实验点小学和非壮文实验点小学的所有调查对象，在进一步的访谈中，笔者了解到，实际上，南北两大方言区，壮文实验点小学和非壮文实验点小学的教师对壮文的态度还是有比较大的差异的。北部方言由于更接近标准壮语，所以北部的师生学习起来难度要低于南部师生，因此北部教师更加赞同壮文对教学的促进作用;此外，非壮文实验点小学的教师由于对壮文接触较少，对壮文在教学中所起的作用不是很清楚，他们更加强调的是汉语文的教学，强调国家现在在推广普通话，很多非壮文实验点小学的教师表示，比较起去学习壮文，他们更愿意参加普通话学习班，因为普通话对他们平时的教学要求来说十分重要，他们认为“壮文使用范围比较窄，对生活工作起不了积极作用，用普通话教学更好，应用范围更广，中学更因该采用普通话和英语教学，对学生以后工作生活都方便。”一些非壮文实验点学校的教师认为壮文“有一天肯定不用了，现在学主要是它是民族文化而已，离开广西后就没用了”。
几乎所有的人都认为应该保护壮文，对此，一位教师的话很有代表了很多人的看法:“壮文是用也得不用也得。壮语是壮族地区的主要交际语言，你不懂壮文可以，但你不能不懂壮语，在母语这么根深蒂固的环境中，壮文发展应该还有一席之地，但要看怎么给他发挥作用”。
五、学生对壮文前景的态度
笔者的调查问卷，对学生的态度也作了调查，数据统计表如下(表略):
由上表可以看出，35%的学生希望壮文有很大的发展前景，42%的学生认为壮文会在一定范围内发展，77%的学生认为在目前的情况下有必要保护壮文，学生问卷统计表的数据结果与教师问卷的统计结果相似。
六、当地家长的态度
表4一8和表4一9是家长对壮文前景的态度及对保留壮文的态度的统计数据(表略):
由以上两表可以看出:30%的家长希望壮文有很大的发展前景，46%的人希望壮文在一定范围内发展。83%的家长认为在目前情况下有必要保留或保护壮文，17%的家长认为没有必要或者无法回答。
在访谈中，多数家长都强调壮文是民族文字，需要保护和保留，也希望壮文能够有所发展。村民何某的观点很具有代表性:
村民何某(男，32岁，壮族):传统的语言文字都应该进行保护，我们壮语也应该参考藏语蒙语等语言的做法，使得第二大民族的语言的以保护。文字都是由于在语言的发展过程中由于需要才创制的，壮文是政府在解放后创制的，出身和一些传统的民族文字不同。但即使是这样，我们壮族人也是拥有了自己的文字，我们自己没有创制出来，别人给我们创制了，我们就要珍惜。
但在强调壮文需要保护的同时，很多家长也认为壮文的实际用途说不清。让孩子学习壮文是为了多学一点是一点。也有一些家长认为壮文基本上没有人用了，不会让小孩去学壮文了，因为出去做事，和他人交流，都是说普通话了，例如村民韦某就认为“我们现在说普通话比较多，大家用普通话比较多一点。所以学校开设壮文课没有多少必要，出去也用不着。我们和多数朋友都讲普通话，到南宁就讲白话(粤语)，现在在县城桂柳话(西南官话)都说得少了”，所以“我的小孩我从小就教他讲普通话”。
七、简单结论
由以上的调查结果，我们可以看出，人们在对壮文在一些看法和态度上，是有矛盾之处的。在20世纪90年代以前，农村出身人们融入城市主流社会的最大可能就是通过接受教育考上中等或高等学校，毕业后在城市工作。90年代以后，人们融入主流社会的途径不再只是读书了，外出做生意和进城务工也可能有机会融入城市主流社会，但是无论哪种融入方式，民族语言和文字都不是必要的工具，因此民族语言文字的推广得不到很多人的支持。但与此同时人们在情感上又都殷切的希望壮文能够有一个光明的前景，希望自己的民族文字得到保护。这种情况和语言文字的社会功能是分不开的，因为人们在对待语言使用的选择时，面临着把它在感情上看作是“文化象征”和在理性上看作是“交流工具”这样一种双重性，前者注重族群以往的演变历史和文化价值，后者注重族群成员在目前生活中的实际应用价值和未来的发展机会。”7人们对使用壮文的选择同样有着这样一种双重性，壮文的持续发展不仅要依靠人们在情感和文化价值上的重视，还要开发其使用的价值，才能够得群众的肯定，使其真正在社会上流通起来。
[此贴子已经被作者于2010-9-11 23:59:54编辑过]
发表于 2010-9-11 23:59:00
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
微信
转播
淘帖
分享
收藏
支持
反对
发表于 2010-9-13 01:05:00
发表于 2010-9-14 09:36:00
1)
