韦穗，女 ，壮族，1946年2月生，广西桂林人。现任安徽大学副校长、教授、博士生导师，兼任国家图形图象学会副理事长，教育部科学技术委员会委员，安徽省科学技术协会副主席等职。 1969年毕业于南京工学院（现为东南大学）电子工程系超高频器件专业， 1983-- 1985年在美国作访问科学家，1991-- 1997年为国家863- 512主题专家组成员。现任教育部第四届科学技术委员会学部委员。1985年以来先后负责国家七五、八五攻关项目2项、自然科学基金2项，中科院重点项目及863项目3项和若干开发项目。其中，七五攻关“通用实时图象分析系统”为国家214重大项目。该系统进一步完善后1991年获安徽省新产品称号，1992年获国家新产品称号，1993年代表安徽省赴京汇报并获中国科学院科技进步二等奖。该系统被总参、中国科学院、中国船舶总公司等国防和科研单位采用。现主持863项目“基于VR技术的装配帮助系统”，参加国家自然科学基金项目“基于照片的场景重现”。近五年来在国内外重要刊物上发表论文20余篇。获安徽省劳动模范、中国科学院优秀教师等称号。 主要研究方向为计算机视觉、图象处理与分析、虚拟现实技术等。
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全国政协委员、安徽大学副校长韦穗认为：母亲教育成败决定国家和民族兴衰
“如果你在家教育儿子，就是在教育公民；如果你在家培养女儿，就是培养整个民族——这是列宁夫人克鲁普斯卡娅通过国家机器，在苏联形成的对‘母亲教育’的全民共识。”安徽大学副校长韦穗日前在参加全国政协十届二次会议时建议，鉴于母亲教育成败对国家和民族兴衰的决定性作用，我国应把母亲教育列为基本国策。 韦穗委员说，母爱产生的巨大力量和不可替代的作用，自古以来就为人类提出了“母亲教育”这个重大的社会课题。从古希腊著名思想家、政治家亚里士多德的“必须有优良的妇孺，才会造成优良的城邦”，到第４４届联大主席莫萨纳的“如果想建设一个美好的世界，我们应该从家庭做起”，都说明了母亲教育所占的重要地位。 她介绍，日本从上个世纪初启动“母亲教育”工程，为国内儿童教育注入了“核动力”，大批人才代代辈出，培养出诺贝尔奖获得者近１０人之多。虽然一个国家的崛起需要诸多因素，但日本发展成经济强国与“母亲教育”这个奠基性的国策直接相关。而我国作为泱泱大国、礼仪之邦，在这方面的表现却大为逊色。由于母亲教育是民族素质建设和人才资源开发原始性、长久性的基础，我国目前面临的人口素质危机，与母亲素质危机进而母亲教育危机有很大关系。 “这决不是危言耸听，众多学科的研究结果都直接指向这一结论。”韦穗委员说，生理学、心理学专家都发现，母亲对孩子具有巨大、深远、长久的影响力，对孩子性格、意志和品格的形成和智力的开启，都能产生不可估量了作用。孩子三岁前在母亲怀抱中接受了原教育，走路、说话、思维等重要能力都在这一期间发展成熟，对其一生思想、行为的影响，可以说是“刻骨铭心、伴其终生”。 韦穗委员郑重建议，应把“母亲教育”作为我国的一项基本国策，通过实施这一工程，大幅提高我国公民智力、情感、性格、道德等方面的素质水平，从源头一举解决少年犯罪、两性平等、部分人道德观念淡薄等社会问题。为保证落实，她建议由人大组织法学专家、教育学家、社会学家等，在充分调研的基础上起草《母亲教育法》，由人大通过后颁布施行。 具体实施方面，韦穗委员倡议在全国大力开展母亲教育的宣传思想工作，使人们认识到：生养和教育子女，两者一起才是一位合格母亲承担职责的全部；家庭教育和学校教育、社会教育环环相扣，母亲教育更是家庭教育中处于先导、奠基地位的那一部分；母亲通过生育劳动所实现的人口再生产，比物质再生产更加重要，因为物质生产的全部目的，正是为了“满足人的需要”，生育价值显然更高于物质生产价值。 韦穗委员说，母亲的素质决定母亲教育的水平，母亲教育的第一步就是“教育母亲”。为此，各级政府应尽快制定母婴规划；应特别关注农村贫困地区女童失学问题，制定优惠政策提高女性受教育的程度；同时在社区和乡村创办母亲学校，让成年女性学习优生优育等育儿知识。
她还会说壮话吗？她的儿女还会说壮话吗？也许早就汉化了。她关心过我们民族吗？
楼上的有证据表明她没有关心过我们民族吗?汉化了也不影响她为本民族作出贡献.就算她没有直接为本民族出力,也不影响她成为民族的骄傲,人们普遍民族意识薄弱有其客观原因,我们不应该责怪他们,应该多一些理解和包容,而唤起人们的民族意识正是我们的责任.
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