调查者提问：你赞成在小学教普通话吗？
壮族家长答：赞成！
调查者提问：你反对小学生不学普通话吗？
壮族家长答：反对！
提问者小结1：壮族家长100%赞成普通话教学。
（2）
调查者提问：你赞成在小学用壮语进行教学吗？
壮族家长疑：什么是壮语？什么是教学？
调查者补充：壮语就是电视台《壮语新闻》用的那种话，有点像桂柳话。教学就是老师教和学生学，全部用壮语，不用普通话。
壮族家长答：老师不教普通话，学生还要学桂柳话，那怎么行？我不赞成！
调查者提问：你反对在小学教壮文吗？
壮族家长疑：什么是壮文？学壮文做什么？
调查者补充：壮文就是乡政府门前牌子上的拼音文字，学壮文就懂得读那些拼音。
壮族家长疑：那些拼音读出来是什么？
调查者补充：读出来差不多就是左边那些汉字的桂柳话读音。
壮族家长答：这样啊。那我反对！
调查者小结2：壮族家长100%不赞成在小学用壮语进行教学，并且100%反对在小学教壮文。
（3）
调查者提问：你赞成在小学增加壮文课吗？
壮族家长疑：考试吗？对升学有用吗？
调查者补充：不考，对升学也没有什么用处。
壮族家长答：这样啊。我不赞成！
调查者提问：你赞成你家孩子去读壮文小学吗？
壮族家长疑：有壮文中学、壮文大学吗？
调查者补充：目前没有。
壮族家长答：我家孩子读完壮文小学就不能再读书啦？那可不行。我不赞成！
调查者小结3：壮族家长100%不赞成小学增加壮文课，并且100%不赞成自家孩子读壮文小学。
壮族家长赞成在小学阶段教学普通话，以便为孩子将来升学和就业打好基础。这个需求，应该理解和支持。
但是，教学普通话只是汉语文课的任务之一，不是所有课程的任务，也不是所有课程必须用普通话授课。我们当年读小学时，所有课程都是用本地壮话（当时不知道壮语是什么概念）授课，包括（汉）语文课也是用本地壮话讲解的，汉语拼音学得还不错，课文可以用普通话和本地壮话进行朗读和背诵，没发现有什么不妥。明白了这个道理，壮族家长应该不会反对用“壮语”（本地壮话）进行授课。
另外，壮文课的设置应该有合适的定位。咱们壮语壮文不是全国通用语言文字，也不是全区通用语言文字，更不是全球通用语言文字，因此壮文应该定位为辅助性质的文字（辅助壮族学生传承本民族语言、文化），壮文教材不必参照全国通用的汉语文教材来编写，壮文课程不必按主科来编排（据说现在汉语文、数学、英语同为小学三主科），这样壮文课才能既贴近本地现实生活，又不增加学生学习负担（副科课程轻松活泼、多多益善），受到学生和家长的广泛欢迎。 沙南曼森 发表于 2013-5-22 00:21 static/image/common/back.gif
（1）
调查者提问：你赞成在小学教普通话吗？
壮族家长答：赞成！
有趣的调查。 http://data.163.com/13/0522/02/8VEPN7C100014MTN.html
亚洲人：隐性的种族主义者？
"民族意愿"是什么东西?要我说,我什么都不想学,可以吗?尤其是小孩子，懂得什么叫意愿?
粤西土著 发表于 2013-5-23 19:32 static/image/common/back.gif
"民族意愿"是什么东西?要我说,我什么都不想学,可以吗?尤其是小孩子，懂得什么叫意愿?
说得没错。如果不依靠精英的指导，民众就是找不到自己未来的孩子。
本帖最后由 小峰 于 2013-5-24 20:03 编辑
这几天我一直在思考如何反驳该专家的言论。
从表面上看，该专家所言极是，合乎逻辑、合乎理性：（一）双语教育政策应反映民众意愿。（二）不能以保护民族文化为口辞，以牺牲少数民族儿童的基础教育为代价来推行双语教育。（三）政府必须采取积极措施，为少数民族地区双语教育创造各种条件，给学生和家长充分的语言选择权。
我也认为，政府必须采取积极措施，为少数民族地区双语教育创造各种条件，少数民族学生和家长根据个人意愿，享有充分的语言选择权。但是！
（一）充分的选择权应基于充分的知情权。
民众意愿不等于民族意愿。我们可以认为民众意愿是指民族内部某一类型的个人意愿的集合，民族意愿是各种民众意愿的集合。民众意愿代表的是个体的意愿，民族意愿代表的是集体的意愿。
个人有生存发展的权利和需求，民族也有生存发展的权利和需求。在全球经济一体化的进程中，个人基于个体生存和发展的本能具有趋同的愿望，民族基于民族集体生存和发展的本能具有存异的需求。趋同和存异往往成为一种矛盾。
所以该专家很容易认为当前的研究只反映民族意愿，没有反映民众意愿的结论。
个人的意愿也有且经常有不明智的时候，特别是个人在没有充分了解的时候更容易不明智。这个时候就应该充分发挥民族精英的作用：传道、授业、解惑，向少数民族个体做出合情合理合法的解释，确保个体享有充分的知情权。特别是在涉及意愿调查、态度调查时，更应做出充分的解释。在此基础上，个人形成的意愿、做出的选择，才是合乎理性的。
（二）个人需求和民族需求并不一定矛盾。
个人趋同是个人实现个体需求的一种手段，但不是唯一手段。学习和掌握国家通用语言文字、接受主流文化教育是个人实现生存和发展的重要手段。
对于第一语言为本民族语言的少数民族学生来说，母语和国家通用语的语言差异、民族文化和主流文化思维方式的差异是其掌握“重要手段”的无形障碍。双语教育可以打破这些无形障碍，实现少数民族儿童基础教育的目标。由于语言和文化天然的联盟关系，文化环境、文化教育可以促进语言学习，从而促进双语教育的顺利实施，民族语言、民族文化也得以保护和传承。
不顾实际的民族文化保护做法，会牺牲少数民族儿童的基础教育。但是，保护民族文化，并不必然导致少数民族儿童基础教育的牺牲，反而可能促进基础教育的发展。
民族精英可以通过各种方式将上述思想展示给少数民族个体，确保其享有充分知情权。 我们也是多语教育过来的，不也一样学得很好吗？
我是到高中才开始说普通话的。
上小学之前都说土话（壮话），进小学后壮话白话一起用，老师上课也是用壮话和白话一起上。
初中时老师上课也是白话壮话普通话。
高中我们同学之间说白话普通话，老师上课用普遍话。
生活中一直用壮话。
没看我适应不了这个社会的。
本帖最后由 小峰 于 2013-5-24 20:48 编辑
土人香草 发表于 2013-5-24 20:43 static/image/common/back.gif
我们也是多语教育过来的，不也一样学得很好吗？
我是到高中才开始说普通话的。
上小学之前都说土话（壮话 ...
该怎么理解呢？是说多语教育也能适应社会，还是说不需要双语教育也能适应社会？ 本帖最后由 mgw5_05 于 2013-5-24 21:17 编辑
小峰 发表于 2013-5-24 20:45 http://www.rauz.net.cn/bbs/static/image/common/back.gif
该怎么理解呢？是说多语教育也能适应社会，还是说不需要双语教育也能适应社会？
毫无疑问，双语甚至多语更能适应社会。要不我们全国强制学英语干嘛？？ 我们连自己要不要母语教育都要别人来指手画脚，何时谈得上民族自治？！？！！ 本帖最后由 小峰 于 2013-5-24 21:24 编辑
mgw5_05 发表于 2013-5-24 21:16 static/image/common/back.gif
毫无疑问，双语甚至多语更能适应社会。要不我们全国强制学英语干嘛？？
抱歉，多年的单语教育没有解决的思维障碍，导致本人难免有时候看不懂汉语句子的意思:) 不就是多加的一门语言吗有必要搞得像我们背叛了党背叛了国家，从此后小孩子就被毁了，民族灭了。。。。。
那为何小学要学英语，难道不怕中国西方化吗，那样才灭国吧。。。。。。？？？？？
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